本片段中的任务五“如果你是出题人，你能提出哪些问题？请你把题目补充完整。并说明你是根据什么提出来的？”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）
利用（ ）成型可以自由地弯曲与变化的特点，制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶艺作品。
北宋中期是青白瓷的成熟期，最突出的成就，是烧成了白里泛青，温润如玉的典型青白釉色，描述的是（ ）窑。
3、在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置，如下图，并设计了一系列任务，其中任务四“有人设计了这样一个电池，该电池工作时，闭合回路是如何形成的？”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（）
（ ）是陶器向瓷器过渡的中间产物。
在进行原电池教学的片段中，教师用导线将铜片和锌片连接放到硫酸溶液中，铜片上出现气泡，这是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（）
基于实际问题解决的教学在概念原理教学中也有广泛的应用，例如关于化学反应速率的教学，介绍日常生活中化学反应快慢的现象，生产生活中化学反应速率的调控等也是基于实际问题解决的教学。
在基于STS的教学中，STS的内容用于教学时，对STS内容的功能和价值的定位不同，在真实的教学过程中就会对学生有不同的影响和收获。
基于实际问题解决的教学要求教师要转变教育观念，从“知识为本”向“学生为本”转变。
元素化合物教学包括有机元素和无机元素及其化合物。例如氧气的性质，二氧化碳的性质，乙醇的性质等。
以下（ ）是基于实际问题解决教学的功能价值的描述。
在铝的教学中，教师给出铝制品价格便宜的素材，发挥了其作为一般易拉罐材料的证据的作用。
基于实际问题解决的教学应该具有哪些追求（）。
基于实际问题解决的教学目的就是通过实际问题解决的过程，最终帮助学生获得相关的知识。
教师在进行基于实际问题解决的教学时，需要考虑（）。