必修阶段有机化合物知识教学原则和策略包括（ ）
一位教师在讲授“油脂”之前，先让学生回忆高级脂肪酸的定义、甘油的结构、酯的通式及其性质，然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是（ ）
本节课中阎芬老师的硫酸亚铁化学性质的教学设计中可以得到非常重要的一条元素化合物知识的教学原则和策略，那就是（）。
“看到CuSO4溶液，你想到了什么”这一问题适用于（ ）
基于反应原理认识物质性质的知识要求包括（）
下列对于“氯气”这一内容设计的认识发展目标中，属于过程与方法目标的是（ ）
下列哪些是进行铁及其化合物内容的教学时可用的情景素材？ ( )
无机元素化合物知识的一级组织模式包括（ ）
无机元素化合物知识的二级组织模式包括（ ）
无机元素化合物知识的三级组织模式中同元素不同代表物关系模式包括（ ）
选修阶段有机化合物知识的教学应突出 ( )的性质和应用
元素化合物知识是高中课程内容的重要组成部分，但是元素化合物知识比较零散，若用死记硬背的方法来学，事倍功半，易挫伤学生学习积极性。综上所述，请选择开展元素化合物知识教学的主要教学策略（ ）
鲁科版教材必修2中醇的化学性质包含（ ）。
学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是（ ）
某高中学生虚学习了元素周期律后，能够根据某元素的原子结构推测它在元素周期表中的位置及性质，这种方法称为（ ）