科学探究的基本过程有：提出问题、假设猜想、制定计划、收集证据进行实验、解释与结论、反思评价、表达交流。
科学探究在确立探究问题时要依据：教学内容、探究任务类型
初三学生学习物理变化和化学变化时首先想到的是生活中的变化，不分物质、物体和用品
初中化学中关于“物质是由微观粒子构成的”课例，学生的认识过程是从构成物质的基本微粒，到微粒的视角认识物理变化，化学变化
在教育教学的发展过程中，教学目标的重点一直是关注学生的行为，评价学生的表现。
教学目标可以分为主题教学目标、专题教学目标、课时教学目标、章节目标等。
在教育教学的发展过程中，教学目标的重点一直是关注学生的行为，评价学生的表现。
教学目标可以分为主题教学目标、专题教学目标、课时教学目标、章节目标等。
在对物质进行分类时，应该遵循哪些要求（）
从考虑单元整体需要的角度看，以下哪几种属于确定STS素材的应用形式（）
应从以下哪些方面来扩充和深化STS内容体系（）
以下各个方面哪些属于认识角度的范畴（）
从微粒观的视角认识水溶液的基本思路可以包括哪些（）
通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（）
通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（）
