下列不属于化学实验构成要素的是（）
在高中化学教学中，根据某元素在元素周期表中的位置，既可以解释又可以表示元素及其化合物的化学性质。这说明了元素周期表的本质是（）
某老师在讲授“乙醛”的教学过程中，先向学生展示纯净的乙醛样品，然后又展示了乙醛的比例模型，引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。该过程主要运用的教学方法是（）
化学教学设计过程中的背景分析通常不包括（）
化学实验应充分发挥两个方面的主体性是（）
不是化学实验探究教学指导思想的是（）
实验者是化学实验的主体，其根本属性是（）
在学习钠与水反应的化学性质时，教师将一小块钠放入水中，让学生仔细观察实验现象并描述出来，所采用的学习策略是（）
关于探究活动，下列说法正确的是（）
实验者是化学实验的主体，其根本属性是（）
在探究活动结束后设置专门的环节进行思维方式的外显不是浪费时间，而能够培养学生的探究及思考思路，是很有价值的。
科学探究的要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流，每个探究实验都是按照这个顺序进行的。
设计“调查日常生活中金属废弃物的种类，分析其回收价值和可能性”这一活动中，运用了下列哪一种教学方法（）
有关科学探究表述正确的是（）
某化学教师在组织探究活动时，采取“组间同质，组内异质”的原则进行分组，这样分组的依据是______。
