课程与教学论是伴随着教育的产生而产生的。( )
信息技术能为探究学习提供更为复杂的真实性情境。（ ）
知识本位的课程与教学目标价值观念取向坚持的是知识本位的课程观。 （ ）
选择理论指引实践的互动路线建构学校教学实践范式，关键在于一线教师。（ ）
新时代中国法治建设的三个阶段为（）。
具有学科形态的课程与教学论，最初萌芽和形成于欧美国家。（ ）
课程内容的不确定性除了表现为在脉络清晰的知识框架中，选择一部分模糊的、不确定的、粗略的知识外，还表现在对课程内容的“适度松绑”。（ ）
期望理论认为，要调动员工积极性，必须处理好的关系是( )。
无论我国历史上的“六艺”，还是欧洲中世纪初的“七艺”等，都从实质上确定了课程内容是系统化了的学习经验的观点。（ ）
课程内容应该考虑到让学生了解社会、接触社会，掌握一些解决社会问题的基本技能。（ ）
改革开放后，我国法制建设分为（)两个阶段。
布莱克和穆顿把管理中领导者的行为概括为( )。
组织设计的影响因素有____。
改革开放前，我国法制建设分为（）三个阶段。
“三要素说”认为，教学系统包括的要素有（ ）
