劳动教育的价值根基在于（ ）。
从“铁人精神”到“红旗渠精神”再到“载人航天精神”、“抗疫精神”，都印证了（ ）。
马克思认为，在共产主义社会第一阶段，“生产者的权利是同他们提供的（ ）成比例的。
（ ）是陶行知生活教育理论的灵魂。
劳动是人类最基本和最重要的社会实践，是人的本质活动。（ ）
首先是劳动,然后是语言和劳动一起,成为了两个最主要的推动力,在它们的影响下,猿的脑髓就逐渐地变成了人的脑髓。
劳动从本质上来说，是一种“自由的自觉的活动”，不过，这只有在未来的共产主义社会才能实现。
劳动观是人们对他人劳动的基本态度和观点。
马克思主义劳动价值论是“人类价值学说史上最科学、最完整的理论体系，也是价值学说史上的重大革命”。
脑力劳动和体力劳动最终将随着社会生产力的高度发展而趋于融合。
只有立足于生产劳动才能真正理解人类历史的发展，只有劳动人民才是历史的创造者，而人类创造历史的行动蕴含在日常生产劳动之中。
邓小平认为，发展生产力就要解放生产力，解放生产力就要解放劳动者，解放劳动者就要进行改革。
劳动是指人们为了满足（ ）的需要，能动、创造性地运用生产工具，作用于劳动对象，创造符合社会需要的物质财富和精神财富的有目的的活动。
逆行者，指在困难面前逆向而行的人，这种逆行精神给我们的启示有（ ）？
2020年，数万名白衣战士、解放军官兵和党员干部，义无反顾、迎难而上，驰援武汉、驰援湖北，打响了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。当别人在设法逃离疫区的时候，他们却逆向而行：不问归期、不惧凶险、不计报酬、无论生死！他们冒着生命危险从死神手里抢人，他们是这个时代当之无愧的“侠之大者”“最美逆行者”。在中华民族伟大复兴的路上，这种“逆行”精神将被永远传递。请问“最美逆行者”的“美”体现在哪些方面（ ）？
