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A、
体现有机物结构决定性质的学科核心观念
B、
以实验观察、事实归纳为主要策略,合理把握教学深广度
C、
发展学生宏观-微观-符号多重表征
D、发挥有机反应类型和规律等知识对研究有机物性质的指导作用
喵查答案:
以实验观察、事实归纳为主要策略,合理把握教学深广度
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A、提供先行组织者
B、
发展多元智能
C、
创设认知冲突
D、促进学生反思
喵查答案:提供先行组织者
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A、
利用化学实验调动学生的学习兴趣
B、发挥物质分类和氧化还原反应概念等概念理论的指导作用
C、
基于学生发展进阶进行单元整体教学设计
D、运用预测推断、设计实验、检验证明的实验探究活动
喵查答案:发挥物质分类和氧化还原反应概念等概念理论的指导作用
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A、激发学生的认知冲突
B、探查学生的已有认知
C、转变学生的迷思概念
D、丰富学生的认识思路
喵查答案:探查学生的已有认知
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A、电化学
B、物质结构
C、电离
D、水解
喵查答案:电化学
电离
水解
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A、
通过氯气和水的反应,体验化学实验探究的一般方法
B、
通过创设探究情景,增强学生主动求知的热情和合作意识
C、
通过氯气与水反应的实验探究,提高思考分析的能力、实验观察能力
D、
通过氯气性质及反应的学习,认识科学的两面性,初步树立合理使用化学物质的意识
喵查答案:
通过氯气和水的反应,体验化学实验探究的一般方法
通过氯气与水反应的实验探究,提……继续阅读 »
A、碱液的保存
B、雾霾的新闻
C、菠菜补铁
D、
脱氧剂
喵查答案:菠菜补铁
脱氧剂
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A、
族线索
B、周期律前、周期律后、前后穿插
C、元素化合物知识与概念原理知识的安排
D、与STS的关系
喵查答案:周期律前、周期律后、前后穿插
元素化合物知识与概念原理知识的安排
与STS的关系
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A、族线索
B、
元素线索
C、周期线索
D、类别线索
喵查答案:族线索
元素线索
类别线索
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A、物质中心模式
B、类别比较模式
C、元素关系模式
D、代表物模式
喵查答案:物质中心模式
类别比较模式
元素关系模式
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A、官能团
B、代表物
C、类别
D、
价健
喵查答案:官能团
类别
价健
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A、
联系生产生活实际,创设学习情境
B、
充分发挥实验的功能,增强感性认识
C、
重视知识间的相互联系,形成知识网络
D、
凸显认识物质性质的思路与方法,发挥基础理论的指导作用,培养学生的探究能力
喵查答案:
联系生产生活实际,创设学习情境
充分发挥实验的功能,增强感性认识
重视知识间的相互联系,形成知识网络
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A、
羟基的反应,包括取代反应和消去反应
B、羟基中氢的反应,包括与活泼金属反应,与羧酸反应
C、醇的氧化
D、
醛基的反应
喵查答案:
羟基的反应,包括取代反应和消去反应
羟基中氢的反应,包括与活泼金属反应,与羧酸反应
醇的氧化
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A、演绎
B、分类
C、类比
D、归纳
喵查答案:类比
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A、归纳法
B、类比法
C、演绎法
D、分类法
喵查答案:演绎法
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