需要层次理论认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

答：在学校情境中，促使学生追求成就，希望获得成功的内在推动力量主要由三种内驱动力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识、系统的阐述并解决问题的需要。它以求知为目标，以获得知识为满足。

自我提高内驱力：指学生通过自己的能力或学业成就而获得相应地位和威望的需要。

附属内驱力：又称交往的内驱力，指学生为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳的一种需要，是一种外部动机。