题目：通过实例分析美育形象的意味性。
喵查答案：意味性：是主体育对象两方面共同结合的产物，也就是说，它一方面是审美主体赋予的结果，另一方面又不是审美主体的凭空杜撰，而是审美主体依据审美对象本身所具有的某些特点加工所至。例如：从审美对象来说：构成对象的某些形式因素都可能赋予某种意味性。就线条来说，直线坚硬，平行线安稳，折线意味着生硬，而蛇形线则被人誉为最美的线条，是人体具有最多的线条。再如形状方面：圆形柔和，方形钢劲，正方形公正、大方，三角形安定、平稳，倒三角形有不安、倾危感等等。对象本身固然具有某些形式方面的因素，但他们也在不同程度上包含着某种意味。一个对象所具有的这些形式因素是多方面的。他们所包含的一位不仅需要与构成对象的其他因素一起作为整体来考虑，而且也需要审美主体的发现与创造。
下面就马致远的《秋思》来说明：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令篇幅极短，作者为我们生动地描绘出一幅深秋晚景图。突出了秋天的萧瑟、悲凉，蕴含了一种凄凉、悲苦的情调。诗中所写事物的特点无一不蕴含以为，无一不渗透着深情。：秋天的萧瑟映衬着人的“断肠”，表现住无家可归之人的悲苦。任何人读这首小令都会为之感染。
美育就是领用审美对象的这一特点让受教者成为审美主体，与审美对象融合为一体，体味审美对象的意味，从而陶冶情感，净化其心灵，使受教者从中受到感染，并由此获得一种巨大的精神力量。