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观念建构教学的驱动性问题要设置开放度大的,多问“为什么”,多给学生空间。
观念建构教学的驱动性问题要设置开放度大的,多问“为什么”,多给学生空间。
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2023-05-25
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题目:观念建构教学的驱动性问题要设置开放度大的,多问“为什么”,多给学生空间。
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在附近无水源,身上着火来不及脱衣服时,应就地打滚,将火苗压灭进行自救。()
核心概念具有重要的功能价值,是认识领域和角度的丰富和扩展,认识方式类型和层次的提升和转换,以及认识思路和程序的形成和内化。
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